Dentro das inúmeras mudanças que ocorrem na sociedade atual, de ordem
econômica, política, social, ideológica, a escola, como instituição de
ensino e de práticas pedagógicas, enfrenta muitos desafios que
comprometem a sua ação frente às exigências que surgem.Assim, os
profissionais, que nela trabalham, precisam estar conscientes de que os
alunos devem ter uma formação cada vez mais ampla, promovendo o
desenvolvimento das capacidades desses sujeitos.
Para tanto, torna-se necessária a presença de um coordenador pedagógico
consciente de seu papel, da importância de sua formação continuada e da
equipe docente, além de manter a parceria entre pais, alunos,
professores e direção.
Já segundo Clementi (apud
Almeida), cabe ao coordenador "acompanhar o projeto pedagógico, formar
professores, partilhar suas ações, também é importante que compreenda as
reais relações dessa posição."
Partindo
desse pressuposto, podem-se identificar as funções formadora,
articuladora e transformadora do papel desse profissional no ambiente
escolar.
Considerando
a função formadora, o coordenador precisa programar as ações que
viabilizem a formação do grupo do grupo para qualificação continuada
desses sujeitos.Consequentemente, conduzindo mudanças dentro da sala de
aula e na dinâmica da escola, produzindo impacto bastante produtivo e
atingindo as necessidades presentes.
Assim,
muitos formadores encontram na reflexão da ação, momentos riquíssimos
para a formação. Isso acontece à medida que professores e coordenadores
agem conjuntamente observando, discutindo e planejando, vencendo as
dificuldades, expectativas e necessidades, requerendo momentos
individuais e coletivos entre os membros do grupo, atingindo aos
objetivos desejados.
As
relações interpessoais permeiam a prática do coordenador que precisa
articular as instâncias escola e família sabendo ouvir, olhar e falar a
todos que buscam a sua atenção.
Conforme
Almeida(2003), na formação docente, "é muito importante prestar atenção
no outro, em seus saberes, dificuldades", sabendo reconhecer e conhecer
essas necessidades propiciando subsídios necessários à atuação.Assim, a
relação entre professor e coordenador, à medida que se estreita e ambos
crescem em sentido prático e teórico(práxis), concebe a confiança, o
respeito entre a equipe e faborece a constituição como pessoas.
Na
parceria escola X família, esse profissional é requerido para estreitar
esses laços e mantê-los em prol da formação efetiva dos educandos à
medida que cada instância assuma seu papel social diante desse ato
indispensável e intransponível.
Como ressalta Alves(apud
Reis,2008) "homens que através de sua ação transformadora se
transformam.É neste processo que os homens produzem conhecimentos, sejam
oa mais singelos, sejam os mais sofisticados, sejam aqueles que
resolvem um problema cotidiano, sejam os que criam teorias
explicativas."
Assim,
é papel do coordenador favorecer a construção de um ambiente
democrático e participativo, onde se incentive a produção do
conhecimento por parte da comunidade escolar, promovendo mudanças
atitudinais, procedimentais e conceituais nos indivíduos.
Os
órgãos colegiados são espaços que proporcionam essa formação à medida
que a participação, o compromisso e o protagonismo de seus componentes,
pais, alunos, professores, coordenação e direção, ocasionem
transformações significativas nesse ambiente.Cabe ao coordenador atuar
coletivamente e visualizar esses espaços como oportunidades para o
desempenho das suas funções.
Apesar
das inúmeras responsabilidades desse profissional já descritas e
analisadas aqui, o coordenador pedagógico enfrenta outros conflitos no
espaço escolar, tais como tarefas de ordem burocrática, disciplinar,
organizacional.
Assumir
esse cargo é sinônimo de enfrentamentos e atendimentos diários a pais,
funcionários, professores, além da responsabilidade de incentivo a
promoção do projeto pedagógico, necessidade de manter a própria
formação, independente da instituição e de cursos específicos, correndo o
perigo de cair no desânimo e comodismo e fatores de ordem pessoal que
podem interferir em sua prática.
Muitas
vezes, a escola e o coordenador se questionam quanto à necessidade
desse profissional e chegam à conclusão que esse sujeito pode promover
significativas mudanças, pois esse trabalha com formação e informação
dos docentes, principalmente.O espaço escolar é dinâmico e a reflexão é
fundamental a superação de obstáculos, socialização de experiências e
fortalecimento das relações interpessoais.
O
coordenador pedagógico é peça fundamental no espaço escolar, pois busca
integrar os envolvidos no processo ensino-aprendizagem mantendo as
relações interpessoais de maneira saudável, valorizando a formação do
professor e a sua, desenvolvendo habilidades para lidar com as
diferenças com o objetivo de ajudar efetivamente na construção de uma
educação de qualidade.
Referências:
ABREU,Luci C. de, BRUNO,Eliane B.G.O coordenador pedagógico e a questão do fracasso escolar.In.: ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera Mª N. de S. O Coordenador Pedagógico e questões da contemporaneidade.São Paulo:Edições Loyola,2006.
ALMEIDA,Laurinda R.O relacionamento interpessoal na coordenação pedagógica.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera Mª N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança.São Paulo:Edições Loyola,2003.
CLEMENTI,Nilba.A voz dos outros e a nossa voz.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera Mª N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança.São Paulo:Edições Loyola,2003.
REIS,Fátima.Disponível em:www.webartigos.com.Acesso em:20/08/2008
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